当前，“工匠”成了网络热搜词汇。由工匠铸就的“工匠精神”，是新时代产业工人的智慧精髓，是引领各行各业的广大职工忠于职守、埋头苦干的动力之源。

　　工匠们既有精湛的技艺，又具有敬业的美德，可谓德艺双馨。工匠在岗位上发挥的作用和对社会的奉献，是有目共睹的。遗憾的是，从目前的情况来看，我们各行各业的工匠却是严重欠缺，有相当一部分单位甚至还是空白。那么，如何让工匠的绝技发扬光大，怎样造就更多的工匠，使工匠精神能够一代又一代传承下去？笔者想，如果设个工匠“教研室”，也不失为一策。“技高为师，德高为范”，通过设立工匠“教研室”，让大国工匠们也来担当一下“教授”的角色，让工匠“教研室”成为传承精湛技能的新“阵地”，成为传承职业美德的新“课堂”。

　　大家都知道，教研室是学校的一个职能部门，其主要职责是，制订并实施学校教育、科学研究的课题规划和计划。而工匠在平时的工作中，基本上是集业务研究、工艺制造、技术交流、技能传授于一身，担负着与学校教研室性质相同、责任相当的重任。只不过学校教研室研究的是文化教育，工匠“教研室”担负的是技能研究和技能传承。

　　那么，工匠“教研室”究竟怎样设，具体职责有哪些？这是我们必须弄清的方向。可按行业不同和工种的区别，进行分门别类开设。由地方工会和企业工会共同牵头，按照企业的特点，结合工匠所处的技术领域进行开设。对技术精度要求高的企业，可集中骨干技术力量，全面进行工匠技能的研究、交流、推广与传承。

　　设个工匠“教研室”，可以让工匠们专心致志潜心研讨技术，集中精力带好“学生”，矢志不移为“学生”传职业之范、传从业之技、传精业之术、传敬业之道。名师出高徒，加之工匠“教研室”的“师生”之间情感贴近，技能同脉，我们有理由相信，在工匠精神的影响下，在工匠感召力的鼓舞下，工匠“教研室”开设后，必定会赢得职工的认可，必定会生根、开花、结果。（李江平）